人教版五年级语文上册教案 人教版五年级语文上册教案 11篇

人教版五年级语文上册教案 人教版五年级语文上册教案 11篇

人教版五年级语文上册教案1

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解部分新词的意思。

3、理解课文内容,着重理解“信赖,不就能创出美好的境界吗?”这句话的深刻含义。体会作者对鸟的喜爱之情。

4、培养学生发现问题、解决问题的能力。

教学重点、难点:

理解“信赖,不就能创出美好的境界吗?”这句话的深刻含义。

教学准备:投影片若干。

教学过程:

一、

1、同学们喜欢鸟吗?谁来说说你喜欢的理由。

2、有一个作家叫冯骥才,他的.朋友送给他一对珍珠鸟。之后,他写了一篇文章,就是我们今天要学习的课文。板书课题读课题。

3、读了课题你想知道什么?

二、初读、质疑。

1、学生自读课文。

要求:(1)读准字音;(2)读完后,想想有哪些不懂?

2、学生质疑。

教师及时梳理归纳。及时解决这些词语。

神气十足咂嘴细腻等

留下这些问题有待于解决:“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“不由自主”、“信赖”,不就能创造出美好的境界吗?这句话的意思。

三、再读、解疑。

(一)学习第一、二自然段。

1、看图理解“垂蔓”。从丛林入手理解“幽深”。

2、从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。

3、自读第一、二自然段,找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。

4、朗读这些语句,体会作者感情。

(二)、学习第三自然段。

过渡:作者对珍珠鸟是这样喜爱,那么是否也喜欢它们的雏儿呢?顺势理解“雏儿”:

1、自由朗读第三自然段。思考:作者喜欢雏儿吗?你是从哪儿读出来的?

2、同桌讨论。

3、全班交流。

4、你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗?自由练读,指名读。

(三)学习第四、五、六自然段。

过渡:在课前我查找了有关资料,我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟,那么它怕我吗?

1、带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。

2、小组讨论:(1)珍珠鸟怕我吗?为什么?(2)从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的?

3、出示描写珍珠鸟相信我的两个片断:(1)珍珠鸟站在书桌上,啄我写字的笔尖和手指。(2)珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。

4、讨论:这两个地方,珍珠鸟对我的相信,在程度上一样吗?有什么不一样?

5、提问:对别人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示?(信赖)。

6、你能把作者对鸟的喜爱,以及鸟对作者的依赖之情表达出来吗?

(四)学习第七自然段。

1、请同学们闭上眼睛,依据老师的语言进行想象(教师配乐朗读第六自然段)。

2、提问:同学们,这样的情景美吗?美在哪?(教师根据学生的回答情况归结到人和鸟的心灵美)。出示填空:美在人对鸟的;鸟对人的;

过渡:看到这么美的境界,所以作者不由自主地发出呼唤:(学生接读)趁势理解“不由自主”。

3、同学们,鸟对人如此信赖,创造出这样美的境界。那么如果人与人之间相互信赖,会怎么样呢?(学生各抒已见,然后相机小结)。

4、有感情朗读全文。

四、总结:

同学们,让我们永远记住这句话(指板书学生齐读:信赖,创造美好的境界。)让我们彼此信赖,因为这样,我们的世界将更加美好。

板书:珍珠鸟

创造

信赖————美好的境界

人教版五年级语文上册教案2

目标:

抓住关键句子,准确把握说明文说明事物的特征;

了解松鼠的生活习性,激发关爱、保护野生动物的兴趣;学会观察自己熟悉的小动物,用准确而生动的语言进行细致的描写练习。

重点

通过阅读感受作品中生动形象细致的描写,学习准确、生动的语言。

教学难点

了解松鼠的特征及生活习性,激发学生关心、爱护动物的美好感情。(难点)

第一教时

一、创设情境

1、同学们,你看过《人与自然》节目吗?你喜欢其中介绍的动物们吗?在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢?用一两句话说说,你为什么喜欢它呢?(用“我喜欢_____的_____”句式)可以写出许多如:(温顺的小猫,忠诚的小狗,蹦蹦跳跳的兔子,会唱歌的鹦鹉,憨态可掬的熊猫,勤勤恳恳,任劳任怨的老黄牛)……2、引出新课

今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物,(用多媒体播放“松鼠”影片),看完了影片之后,用简洁的语言告诉老师,你喜欢这位刚认识的朋友吗?你最喜欢它什么?用一个词概括一下。那么,大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者:(多媒体:作者简介)经过同学们的预习,现在还有生僻的字词吗?那我们就来一个课前游戏——二、课前游戏(多媒体演示)

1、你能读准下列生字吗?驯良()矫健()帽缨()榛子()橡栗()蛰伏()苔藓()榉实()

2、你能理解下列词语的意思吗?

驯良矫健蛰伏(通过叫学号等形式来检查学生的预习。)

三、整体感知(快速浏览全文)

1、自由朗读课文,带着问题分段阅读课文:

(1)松鼠是一种怎样的动物?

(2)课文是从哪些方面描写小松鼠的?

(3)了解说明对象的.特征;

明确:第一段在全文中总写。(松鼠是种漂亮的小动物,它驯良、乖巧、很讨人喜欢。)第二个问题以小组合作解决

1、A组:(1)你认为本文的结构层次是怎样的?

(2)你喜欢松鼠吗?请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢?

B组:你在刚才的阅读中发现了哪些问题,经过小组讨论后,有没有还未解决的呢?说出来,我们大家一起来解决。(互相质疑,解疑)(a)为什么说松鼠最不像四足兽?(b)为什么说松鼠不是肉食类的动物?

(c)第6自然段起什么作用?

四、才艺表演

假如你就是一只最漂亮的松鼠,请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧!(老师用多媒体展示松鼠漂亮的外形,指导思路:顺序、语言)(写作—交流—点评)面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相清秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着,用前爪送吃(刚才同学的发言,不仅注意了语言的准确,而且还运用了拟人的手法,尽量做到了生动,这也正是本文语言的一大特色。)

五、比较阅读

下列有两段同样是介绍松鼠的文字,试与原文比较一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下,在高处活动,因为怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑、玩耍、吃东西,它过水的时候,用一块树皮当做船,用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉,只要有人在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。它一胎能生三四个。

松鼠亦称灰鼠,哺乳纲,松鼠科。体长20—28厘米;尾蓬松,长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖,用树叶、草苔筑巢,或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝,每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。

(让学生了解平实的说明与用文学笔调描述这两种说明方法的不同。)

六、布置作业

朗读课文,体会语言特点。

第二教时

一、阅读感悟

1、学生自由朗读课文,体会语言特点。

勾画一些准确、形象的词语,然后再让学生说一说文中其他类似的句子,特别是运用拟人写法来说明小松鼠的句子,讨论这样写的好处。(准确、生动、形象)

2、作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写对我们有何启示?学生很自然得出结论:这离不开认真细致的观察。点拨学生注意以下几个方面:认真、细致、长时间、多方面多角度。我们写作文也应如此。

二、迁移训练:

以小白兔或小花猫等动物为题,用生动、形象的语言描绘一下它的特征,快速练习口头作文,找几个同学代表发言即可。

三、梳理巩固

学生谈收获,教师总结:本文用细致的描述,文艺的笔调,准确生动的说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点,表现松鼠是一个很讨人喜欢的动物。

四、写作练习

以“我最喜爱的一种动物”为题,用生动、形象的语言,多方面、多角度介绍动物的特性、习性,字数在300左右①本文是按先总说、后分说的逻辑顺序安排的。善于把握说明的顺序,大有益于思维的条理性。

②观察和表达有着密切关系。只有对事物做了细致的观察,才能用生动、准确的语言表达观察的结果;反过来说,生动准确的表达,要依靠认真、细致的观察。

课外活动:利用假日组织学生到动物园参观,或就在自己家里,细心观察某一种动物,把观察到的某种动物的特点或可爱之处,在小组里给同学们说一说,相互交流,提高口头表达能力。

人教版五年级语文上册教案3

一、教学目标:

1、读读背背,积累词句。

2、阅读文章,完成练习,培养学生独立阅读能力,受到美的熏陶。

3、做小导游,培养学生大大方方、有顺序、讲清特点的能力;培养认真听话,适时提问的听话的能力;培养对家乡、对生活的热爱之情。

4、培养学生的能力,表达对校园生活的热爱之情。

二、教学准备:

学生准备:在学习“读读背背”之前,积累一些自己喜欢的对联;在“口语交际”课前,了解家乡的风景、名胜,也可以去景点观察真正的导游员是怎么介绍的。

教师准备:教师准备家乡的风景、名胜的图片和录像资料。

三、课时安排:

4课时

四、教学过程:

第一课时

(读读背背、阅读)

一、导入新课:

同学们最近又积累了哪些对联?交流。

二、完成“读读背背”。

1、读读。

(1)自由朗读“读读背背”的文字,读通顺,不认识的地方可以查字典。

(2)谁来读听听?

(3)在小组内读。

2、这些句子读来朗朗上口,让我们来背背。

用自己喜欢的方式背诵。再指名背、一组背、全班背。

3、丰富积累。

展示课外积累。

三、完成“阅读”。

1、我们一起来欣赏一描写云南风景名胜的文章《大理三塔》,齐读阅读要求。

2、学生自学,完成阅读要求。

(1)看图,用自己喜欢的方式朗读文章,遇到不认识的字、不理解的地方自己想办法解决。

(2)小组交流:大理三塔是什么样子的?

(3)指名汇报。

(4)把自己喜欢的部分背下来。先自由练习,再指名背诵。

第二课时

(口语交际)

一、收集资料。

课前收集有关家乡风景、名胜的资料(包括文字、图片、音像)。小组交流,丰富积累,为上课做准备。

二、导入新课,明确任务。

1、我们家乡有不少的风景、名胜,你们能给前来参观的客人当一回导游吗?

2、怎样才能当好这个导游呢?读读要求,说说你知道了什么。

3、交际,弄明白本次口语交际的要求。

三、介绍风景,抓住特点。

1、小组内介绍:

2、全班交流。

3、情境模拟:模仿导游介绍景点。

第三课时

(习作指导)

一、谈话导入,明确要求。

二、选定景物,指导观察。

1、你打算写学校里的哪一处景物?说说这处景物。同学评议。

2、怎样才能按顺序、说具体?再去观察。

3、小组观察,教师指导。

(1)写一处景物的组成一组,观察交流。

(2)师参与每一组中去观察交流指导,引导想像:这些景物能让你想到什么?

三、再次交流,完成初稿。

第四课时

(习作评改)

一、交流习作。

1、将自己的习作读给同学听,也可以介绍佳句。

2、说说你喜欢谁的作品。

二、明确评改要点。

1、好文章是改出来的。想把文章改好吗?

2、回忆本次习作提示,说说我们在习作修改时重点该注意哪几点?

(1)按一定顺序。

(2)内容具体。

(3)加上自己的想像。

三、全班讲评例文。

1、指名读例文。

2、说说值得你学习的地方。

四、小组再次交流习作,互相修改。

五、生随意找自己信任的同学交流修改。

六、誊抄习作。

人教版五年级语文上册教案4

时间:2023-08-29

语文五年级上册教学反思篇1

一文记叙了抗日战争时期,八路军某部七连六班的五个战士为了掩护群众和主力部队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国,热爱人民,仇恨敌人,勇于牺牲的精神。

在实际教学中,我们除了让学生理解课文内容外,还可以引导学生换个角从如下几方面理解课文内容,以达到训练学生思维能力的目的。

一、团结协作,顾全大局。

没有团结就没有胜利,五壮士从游击战到掩护战,大家齐心协力,共同歼灭敌人,无一人退却和反对,直到共同跳崖。倘若五壮士没有拧成一股绳,他们是绝对完成不了任务的.。当掩护任务完成过后,他们没有去追赶部队,而是为了群众和连队的安全,牺牲自己走到了悬崖,使群众和连队转危为安。

二、五壮士运用了科学的决策。

在一步步的行动中,他们实现了决策的优化,最终达到了较为理想的决策效果。在精神和思维方法上给我们提供了良好的学习典范。我们不但感受到了他们的英雄气概,更感受到了他们的高度智慧—-科学的决策思维。

语文五年级上册教学反思篇2

十一长假结束后的星期一就该我班升旗了。在挑选主持人的时候,同学之间的竞争非常激烈。我灵机一动,何不以这一课的诵读比赛来挑选主持人呢?要求一宣布,同学们就读开了。那个认真劲儿高出平时的好几倍!趁着同学们的’朗读热情,我出示了几个阅读思考题:1、你最喜欢读哪一段?为什么?2、读你最喜欢的语段时,你的眼前出现了怎样的画面?3、结合课文内容和生活经验理解“五星红旗,你是我的骄傲”这句歌词。我请每个主持候选人读完一段自己做喜欢的语段后,任选一个阅读思考题来回答。有的以读代讲,有的回答精彩而且有深度。由这一课的教学我认识到“读”在语文课教学中的重要性。

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人教版五年级语文上册教案5

教学目标

1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文,

2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

3、按说明文的一定顺序写作,将说明文的表达方法恰当运用到习作中去,使学生在习作实践中不断提高表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。

教学习作重点

按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。

课前准备

每人准备一两件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说

明书也可以带来。

教学过程

一、创设情景,激发兴趣

师:我们这单元学习的是什么体裁的’课文啊?

生:说明文!

师:说明文有哪些说明方法?那些地方值得你借鉴呢?

师:说明文是一种说明性很强的文章,比如我们刚学习的《鲸》、《松鼠》等等,想我们说明、介绍某种事物。今天我们来学习一下怎么写说明文。

二、指导观察

1、师:首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物,它可以是?

生自由回答:家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。

2、师:首先不管你介绍什么,要把他们的特点介绍出来,比如文具有什么?玩具呢?男生喜欢的玩具有变形金刚,女生喜欢的有什么?布娃娃?

师:讲到玩具每个人都很兴奋。确定了我们要写的东西后,然后用到我们学过的方法,有哪些?

(生答:下定义、举例子、列数字、打比方、分类别、作比较)

3、师:如果你选择的是文具,那你要怎么写?例如铅笔盒,它看起来不起眼,确实文具中最有内涵的。(教师拿起一个铅笔盒向大家展示)

4、我们可以从他的外形特点,使用方法来写。

长有多长?高有多高?宽有多宽?然后介绍它的颜色,打开来,我们可以介绍一下它的功能。

5、师:假如是家用电器的话,我们经常接触的又有什么?

(学生回答:洗衣机、冰箱……)

首先我们要先介绍它的外形,比如微波炉,“妈妈给我家买了一个格兰仕的微波炉,它……”(教师读范文。)这一段介绍的是它的外形。

紧接着我们可以写它的内部构造,……(读范文)

作用,对人类的贡献,……(读范文)

举个小事例,“有一次……”(读范文)

6、(接下来,以同样的方法分别介绍玩具、水果、蔬菜的写法)

三、师生合作,探索表达方法

1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法(开头、结尾、精彩片断、说明方法)。例文

2、你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些说明方法?(如外形、质量、用途、价格等突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品特点。)

3、说说自己文章的开头、结尾及写作思路

四、确定习作内容

1、默读本次习作的要求,和同学交流一下。

2、确定习作内容列提纲

五、起草

六、板书

写一物品

1确定物品名称,总印象。

2按一定顺序写。

3表达喜爱之情。

人教版五年级语文上册教案6

一、教学目标

1.理解课文中重点句的含义,感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

二、教学重点难点

1.重点:日出的全过程

2.难点:理解全过程的词句,体会日出过程变化。

三、教学过程

(一)启发谈话,引入课文

(二)指名朗读课文

(三)学习课文

1.选取你喜欢的方式自读课文,说说你读懂了哪些地方,画出不懂的句子。

2.想想,平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的?(可以:1.先理解重点词语再理解难句。2.查阅资料理解难句。3.结合时代背景理解难句。4.通过多读展开想像理解难句……)今天我们就来学习用联系上下文或生活实际的方法来理解句子。指名读课后练习2(默读课文,说说作者具体描写了海上日出的哪种景象”这不是伟大的奇观么?”这句话表达了作者怎样的思想感情。)小组先讨论学习,拿出自学中不懂的地方大家共同研究。

3.重点理解:

(1)”太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。”为什么觉得太阳像负着重担?为什么是”一纵一纵地?”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想,(这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程。是动态的。此时作者是在船上,船、人、海都在动,所以使作者产生了这样的感觉。)

(2)”这不是伟大的奇观么?”先指名说”奇观”的意思,再说句子意思。(海上日出是伟大、雄伟美丽而又奇特的景象)先改成陈述句读一读,再想想反问句在这里起到了怎样的’作用。

4.说说你是怎样理解课文中难句的。(1.在难句的上下文,有对这个句子进行解释说明或提示的文字,读了这些文字,也就理解了这个句子;也可以根据句子上下文的意思推断出难句的意思。2.联系生活实际理解难句,就是联系生活中相同或相似的情形,通过联想、想象理解句子。)

(四)指导朗读

了解了海上日出的壮美与绮丽,想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢?(欣喜)我们该怎样通过朗读表达出来?

(五)指导背诵

1.说说你经常用什么方法背诵文章?(1.读背交叉。2.抓重点词语,把要背的内容串连起来;3.先部分,后整体,一段一段背诵)

2.选择你喜欢的方式,在熟读课文基础上进行背诵。

人教版五年级语文上册教案7

教学目标:

1、在语境中理解“诅咒、珍藏、指点”等词语的意思,积累描写琴声的语句。

2、联系“我”的感受,品读描写老妇人语言的语句,感受她的美好心灵。

3、感受老教授对“我”真诚无私的鼓励和帮助令“我“终生受益。

教学过程:

一、揭示课题,复习引入

1、揭示课题

2、复习课文主要内容

师:通过上节课的学习,我们已经知道了课文讲述了发生在我和一位老教授之间的感人故事,谁来给我们简要介绍一下。

3、复习对“我”和“唯一的听众”的了解

过渡:对于文中这两位主要人物也已经有所了解,现在我们一起来交流。

1)唯一的听众

◆交流

◆板书:音乐学院最有声望的教授

乐团首席小提琴手

◆引读体会老教授的身份之高

“声望”就是——(名望),首席小提琴手则是一个乐团的灵魂人物。这位老人是——(音乐学院最有声望的教授)而且还是——(乐团的首席小提琴手)可见她是多么受人尊敬啊!

2)“我”

◆交流

◆板书:热爱音乐

面对成百上千的观众演奏

◆理解“音乐白痴”

父亲和妹妹一开始认为“我”是一个——(词卡:音乐白痴)说明他们觉得——(生:我在音乐方面没有天分。)

4、理解“指点”并质疑

1)结合妹妹前后评价的的两句话

2)理解“指点”

师:昨天我们已经查过字典,谁来说说“指点”是什么意思?

(在技艺上进行指导、点拨。)

3)对照妹妹的话质疑

5、小结:

老教授究竟有没有指点“我”?这是妹妹想要知道的,也是这节课我们要了解的。一般我们会通过什么指点别人?(语言传授,动作示范)。今天课文主要描写了老教授的语言,只要我们读懂了她的语言,就能解开这个疑问,进而感受她美好的心灵。

二、深入学习老教授的话,体会对“我”的鼓励和指点

1、初读老教授的话,理清线索

1)默读课文,用直线划出老教授说的话,并大声念出来

2)交流,出示:

◆我发现这四句大家都找到了,看看是不是?

“是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。”

“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。”

“也许我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗?就在每天早晨。”

“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”

◆可是还有一句很多同学都漏掉了,有谁找到了?

出示:有一次,她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

◆为什么你认为这句也是老教授说的话?

3)自读,读通句子

4)引读,理清线索

由于父亲和妹妹说听我拉琴是种折磨,于是,有一天清晨,我独自躲在林中练琴,恰巧遇见了一位老人,在我准备溜走时她对我说了这么几句话——(男生读)我被这几句诗一般的语言打动了。此后,每天清晨我都会去林中拉琴给她听,而她也总不忘对我说——(女生读)我的心里洋溢着一种从未有过的感觉。渐渐地,我开始变了,有一次,她竟对我说——(齐读,随机改成直接对话)

2、细读老教授的前3句话,体会“诗一般的语言”

过渡:初次见面时,“我“就被老教授那几句诗一般的语言打动了,因此才会有以后的每天清晨都去拉琴给她听的事情发生。

1)你觉得怎样的语言称得上是“诗一般的语言”

(节奏明快,语句优美)

2)自读句子,你觉得这些句子读起来感觉优美吗?

3)指名读读2-7节,划出老妇人看到和听到的内容

师:这些话看上去很平淡,为什么会令我觉得像诗呢?老人是怎么会想到说这些话的呢?我们一起来看看初次见面的那天她看见并听见了什么。

◆交流,出示:

我在一棵树下站好,庄重地架起小提琴,像一个隆重的仪式,拉响了第一支曲子。

琴声就像在锯桌腿。

我不由得诅咒自己:“我真是一个白痴!”

我的脸顿时红起来。

4)结合看到和听到的内容,想像老教授说这番话时的心理活动

◆想像说话

师:现在你就是这位老教授,请联系看到和听到的内容,说说此时你会怎么想?

出示:老教授看到……听到……,心想……

◆随机理解“诅咒”,体会“我”的自卑

☆“诅咒”就是咒骂的意思。“我”为什么要“咒骂”自己?(懊恼、沮丧到了极点。)

☆指导读句,读出懊恼的语气。

◆小结:

刚才大家都说得很好,通过彼此之间的互相补充,明白了老教授对“我”说这些话的用意。

5)体会“每天早晨”,感受老人告诉“我”拉琴贵在坚持

老人最后还嘱咐我——(就在每天早晨),从这句话中你有没有听出来,老人其实是在告诉我什么?

6)再读,体会“我”的内心感受

◆自读,现在你就是“我”,听了老教授的这3句话之后,分别会有哪些感受?(同桌配合读读、议议。)

◆师生配合读,体会“我”的内心感受

7)体会“诗一般的语言”

现在你明白为什么这些话读起来感觉并不优美,但却令我觉得是诗一般的语言了吗?

8)小结:

她真是一个善解人意的老人啊。

9)指导朗读

◆自由读句

这是一位老教授用心良苦的指点,自己试着读好句子,要注意语气、语调。

◆指名读

3、理解第一个“秘密”

自从和老人初次相遇之后,我的心里便珍藏了一个秘密,这个秘密是什么?你知道了吗?

4、细读老人的后两句话,体会对我的鼓励

1)第一句

◆引读:

我每天都会如约来到林中,面对着耳聋的听众拉起难听的琴声,而她总不忘说——

◆指导读句

老人的这句话该怎么读,才会让听的人产生一种从未有过的幸福感呢?

自己练、指名读

2)第二句

◆引读:在老人真诚的鼓励下,我开始渐渐发生变化,有一天——

◆再来一次,要让听的人深受鼓舞。

三、学习第9节,感受“我”的巨大变化,进一步理解“指点”,体会老人的美好心灵

1、老教授的话有没有令我发生变化呢?自由读第9节,结合重点句子说说。

◆交流,出示:

我又在家里练琴了,从我紧闭门窗的房间里,常常传出基本练习曲。……而现在,我已经不在乎了。

(充满自信)

我不再坐在木椅上,而是站着练习。我站得很直,两臂累得又酸又痛,汗水早就湿透了衬衣。

(认真练习)

有一次,她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

(大长琴艺)

2、联系老教授的话进一步体会“指点”的方式

1)看来“我”的身上的确有了非常明显的进步,现在你觉得老教授有没有指点“我”?

2)联系老教授的话说说她是用什么方式指点“我”的?

交流,板书:

耳聋赞美

3)深入体会老人的“美好心灵”

◆体会老教授装聋的良苦用心

☆借助提示练习说话

这样的指点方式,给了“我”什么?又令老教授失去了什么呢?借助提示说一说。

出示:

老教授______________,使“我”_____________,她却失去了(必须忍受)___________________________。

(怎么做)

☆小结:

老教授是为“我”而“聋”啊!

(在“聋”上加上双引号。)

◆师生配合练习说话,进一步体会老人的美好心灵

☆虽然老人是——(引读板书:最有声望的教授,首席小提琴手),但是——(学生说话)

3、理解第二个“秘密”

4、联系下文体会珍藏的方式

◆读读第12节,你觉得我是用什么方式把这个秘密珍藏在心里?

(不道破,每天拉最好听的曲子给老人听。)

5、引读第12节

于是,——,每天都这样坚持着,我渐渐找到了音乐的感觉——(音乐起)我和老人之间的配合也越来越默契,——看到老人——(透过老人的这些动作和表情,猜猜她此刻是什么心情?——而此时我的内心也充满了对她的——)后来——

五、总结全文,情感升华

1、引读老人的5句话

我总会想她对我起用心良苦的指点,记得初次相遇时她曾对我说——,每天清晨,我拉完曲子停下来时,她总不忘对我说——,有一天,她竟对我说——,这些都成了我永远无法抹去的、美好的回忆。

2、总结:

今天我们学了一个美丽的故事,一位德高望重的老教授用自己博大的胸怀、美好的心灵呵护了“我”对音乐的热情。生活中并不是每一个人都能成为演奏家,但是每一个热爱音乐的人都应该能从音乐中感受快乐、感受生活的美好。让我们一起记住这位每天清晨里“我”——(再读课题)

板书:指点

唯一的听众“我”

美好的心灵(装耳“聋”赞美)

音乐学院最有声望是教授热爱音乐

乐团首席小提琴手面对成百上千观众演奏

人教版五年级语文上册教案8

教学目标

1.理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

2.领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学重难点

理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

教学工具

多媒体工具

教学过程

一、揭题解题,激发兴趣

什么是问讯处?用一个词说出你亲身实践后,对问讯处的印象,这节课就让我们起去倾听一个来自西班牙的,也是有关问讯处的真实故事。

1、出示课题,学生齐读课题:用心灵去倾听怎样的听是“倾听”?

2、读题后你想知道什么?

(谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的?)

二、初读感知

1、自由朗读故事,注意把句子读通顺、读正确,读得不畅的地方再多读一遍。

2、同桌轮流接读故事,若有读错的地方请真诚地指正。读后完成填空:《用心灵去倾听》是一篇____文,是按照____写的,先写____,再写____,接着写____,最后写____。课文的主人公是____和____,课文主要写的是____。

3、简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?

三、研读感悟

1、这是一个发生在西班牙的真实故事,故事中的哪些内容感动了你?请默读全文,用“——”画出感动你的句子,并多读几遍。待会儿和大家一起交流。

2、交流最受感动的句子(重点关注描写人物言行、心理的语句),预设:

⑴我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。

(找到了倾诉的对象,感到安慰)

⑵“你够得着冰箱里的冰块吗?”小精灵用悦耳的声音问我。

(悦耳?请用悦耳的声音说这句话。苏珊为什么要用悦耳的声音问“我”?再读句子。)

⑶我总是问她很多事情,比如,“怎么计算一个长方形的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎么拼写”。小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。

(怎样回答才叫“耐心”地回答?当我听不懂时,她总是“一遍遍”地解释给我听,虽然对成年人来说这些问题显得如此的幼稚和简单,你觉得苏珊是个怎样的人?有爱心。齐读,读出苏珊的爱心来。)

⑷你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。

是什么原因让苏珊说这番话的?

你怎么知道“我”很伤心?

作者告诉苏珊自己很伤心了吗?

一起读“我”说的话。那苏珊是怎么知道的呢?

老师再读“我”的话,你们用心听,看听出了什么?

你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗?

是的。她是一直用心在倾听“我”说的话,当然听出来了。那么,苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢?这说明了什么?

是的。让我们学着苏珊的语气来读这句话。

听了苏珊的话,“我”的心情有什么变化吗?

请你读读8~11自然段。

⑸但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

请同学们想一想,“我”为什么会把从未谋面的苏珊当作自己的第二个母亲。

小练笔:但是我非常想认识苏珊。因为________。

(要求:联系上下文进行合理想象,话尽量用文中的语言进行补白。)

3、用自己的语言说说你心中的苏珊。

4、因为苏珊在电话线那头用心倾听,给“我”带来的帮助和安慰,使“我”变得快乐和幸福。那么,你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中,值得我们用心灵倾听的有些什么?板书:人间真情冷暖

人教版五年级语文上册教案9

时间:2023-09-01

北师大版语文五年级上册《天马》导学案第二课时篇1

分课时

第  2     课时

教学时间

2010 年9   月1   日

教学任务

了解说明文的写作特点

了解马的精神,其中国特色和风格,激发学生的爱国之情。

学     案     部     分

教  案  部  分

一、           听写生字词

1、集体听写,同桌评判

2、回顾课文内容

二、           要求:自读课文,完成下面问题,并把答案写在练习本上

1、“天马(   )(   ),无论从正面、侧面哪个角度去看,都极为(   )。天马昂首扬尾,( )(),动作协调,既使人感受到力量,又激发人们的想象。”这段文字描写了天马的(   )。

2、最令人惊叹的是,双层的一只正踏在一只龙雀的背上。龙雀是整个艺术品的一部分,又是马的底座,从而使凌空的天马能巧妙地保持平衡,解决了主体形象的支撑问题。这个飞行时的瞬间形象无比神奇,其高超的设计构思,就是在两千年后的今天,也令人叹服叫绝。

(1)天马最令人惊叹的设计构思是什么?

(2)文中哪些形容词说明天马最令人惊叹的设计构思?

查看全文

人教版五年级语文上册教案10

教学目标:

1.了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。

2.进一步了解朗读诗歌的技巧,通过朗读和语言的品位欣赏,体会作者的思想感情,领会诗歌的意境。

3.培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。

教学过程:

一、检查作业

1.背诵诗歌。

2.默写诗歌。

二、教授新课

(一)交流材料

互相交流查阅的有关唐代田园诗歌并与范成大的田园诗歌比较

(二)朗诵诗歌体会诗歌意境

指名朗读、分组朗读并进行指导。

(三)整体感知诗歌的内容及作者的思想感情

明确:本诗描写晚春农村的自然景色。表现了作者对田园风光的热爱。这首诗歌表现的乐趣在于自然景物。

(四)交流探究

1.诗歌前两句写了什么内容?

明确:前两句写了晚春江南农村的景象。

2.怎知道晚春呢?

明确:典型的事物描绘。(金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麦花处处)

3.三、四句写了什么内容?

明确:正午时分的幽静的景象。

4.四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的,如何理解?

明确;以动写静。

5.诗歌的写法

明确:

(1)点面结合;

(2)动静结合。

三、练习

1.朗读诗歌。

2.背诵并默写诗歌。

四、小结

1.诗歌的朗读。

2.诗歌内容的理解。

3.诗歌的写法。

五、作业

理解背诵默写两首诗歌。

人教版五年级语文上册教案11

学习目标

1、认知5个生字

2、了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感、

3、有感情地朗读课文、

课前准备

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,回归时的情景等、

教学过程

导入新课

同学们,你们还记得那个日子吗?1997年7月1H、对,就是香港回到祖国母亲怀抱的日子、在那一刻,鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬;在那一刻,美丽的紫荆花在香港四处开放,中华民族又圆了一个团聚的梦,祖国大地又亮起了一片自由的曙光、今天这节课,就让俺们一起来学习一首诗歌:《最后一分钟》

初读感知

◆读准字音,读通句子,自身认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查,或教师指名读、

◆查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流、

◆默读诗歌,想想每节诗主要讲了什么、不懂的诗句提出来,和小组同学一起讨论讨论、

讨论交流

◆指名读诗,读后评价是否正确流利、

◆相互交流:了解了些什么,还有什么不懂的问题、

◆文中四次提到“最后一分钟”,表达了作者怎样的情感?

体会诗歌内容

◆读第1节,想一想:还有最后一分钟,香港就要回到祖国母亲的怀抱,此时此刻,所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的`)读出这种情感、

◆读第2、3节,想一想:作者分别想到了什么?有感情地朗读第2、3节、(自豪、激动、喜悦)

◆读第4节,想一想:“第一朵紫荆”是什么?俺们应该带着怎样的情感来读?(急切、盼望)

◆有感情地朗读全诗、

总结升华

◆读了这首诗,你懂得了什么?(中国强大了,祖国领土更完整了,中国人是爱自身的祖国的,盼望祖国早日实现和平统一大业)

◆观看香港回归时的图片或影视资料,感受那令人振奋的一刻、

安排作业

阅读有关回归的资料,了解香港的风土人情、地理环境,了解香港的过去与现在、

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