论文范文(3篇)

论文范文

论文范文1

  [1] 韦乐平. 三网融合的思考[j]. 电信科学, (3): 1-6.

  [2] 柴雪芳. 国外移动互联网的发展及对国内运营商的启示[j]. 移动通信, , 34(6): 9-13.

  [3] 刘长杰.政府工作报告[m]. 人民出版社, .

  [4] 刘国红, 苏郁. 电信运营商的云计算应用研究[j]. 移动通信, (10): 83-85.

  [5] 肖志辉. 移动互联网研究综述[j]. 电信科学, , 25(10): 30-36.

  [6] 卢赫. 国内外移动互联网发展现状及问题分析[j]. 现代电信科技, , 39(7): 28-31.

  [7] 薛立宏, 张云华, 曹敏. 移动互联网运营关键问题及商业模式探讨[j]. 电信科学, (5): 11-17.

  [8] 孙少陵. 云计算变革下电信运营商的机遇及中国移动云计算探索[j]. 移动通信, , 34(11): 44-46.

  [9] 全波, 姚素丹. 移动互联网时代电信运营商流量经营探索[j]. 电信科学, , 28(7): 18-22.

  [10] 王欣. 移动互联网商业模式探讨[j]. 重庆邮电大学学报: 社会科学版, , 21(1): 40-41.

  [11] 缪敬. 移动互联网对智能手机的影响[j]. 中兴通讯技术, , 15(4): 32-34.

  [12] 诸瑾文, 王艺. 从电信运营商角度看物联网的总体架构和发展[j]. 电信科学, (4): 1-5.

  [13] 张云霞. 物联网商业模式探讨[j]. 电信科学, (4): 6-11.

论文范文2

  [1]高耀松,张娟.内外贸融合:后危机时代的重大战略举措——“上海内外贸一体化研究”企业调研情况分析[J].科学发展,2019(12).

  [2]明洁,姜静.加工贸易企业出口转内销的渠道问题探析[J].对外经贸实务,2019(10).

  [3]马许锐.我国外贸企业出口转内销的障碍及对策分析[J].对外经贸,2019(5).

  [4]陈万灵,唐玉萍.外销企业出口转内销困境及出路[J].对外经贸实务,2019(2).

  [5]洪涛,朱振荣.内外贸联动发展——“第三届贸易强国论坛”论文集[M].北京:经济管理出版社,2019.

  [6]田志英.“出口转内销”的分析与思考[J].北京财贸职业学院学报,2019(12).

论文范文3

  各位老师,下午好! 我叫,是2017级**班的学生,我的论文题目是《数学建模教学培养高中生创造性思维能力的实验研究》,论文是在钟育彬导师的悉心指点下完成的,在这里我向我的导师表示深深的谢意,向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢,并对三年来我有机会聆听教诲的各位老师表示由衷的敬意。下面我将本论文设计的目的和主要内容向各位老师作一汇报,恳请各位老师批评指导。

  首先,我想谈谈这个毕业论文设计的目的及意义。

  在数学教学中培养学生的创造性思维能力是必要的和必需的。如何在数学教学中培养学生的创造性思维能力,是数学教育的重大课题。培养与训练学生的创造性思维能力并不是高不可攀的,而是能够在数学教学中脚踏实地做好的。数学教学中培养学生的创造性思维能力可以让学生凭借数学专业领域的知识经验,不断深化与发展,逐渐有量变到质变,向较深层次跳跃,以便为以后的发展打好基础。

  数学建模法是研究数学的基本方法之一,数学模型的建构自身就是一个创新的过程,进行数学建模教学不仅能够使学生构建数学知识基础,更是让学生进行创造性思维培养的重要途径和手段,是培养学生创造性思维能力的重要方法,对学生形成数学素养具有重要作用。

  数学建模成为培养学生创造性思维能力的有效途径之一。事实上,我国的一些教育工作者在这一领域已经做了初步的研究工作,但是这些研究大多局限于理论的探讨,而对于数学建模与创造性思维能力的关系,特别是如何通过数学建模教学培养高中生的创造性思维能力方面的研究还很少,并且大都不够深入,不够系统,研究结论缺少实证研究的有力支持。

  本文尝试开展实验研究去探讨数学建模与高中生创造性思维能力之间的关系,并做出假设:数学建模教学有利于培养高中生的创造性思维能力。本文通过验证假设目的是证明数学建模教学培养高中生创造性思维能力的有效性,从而给广大高中数学教师一定的教学启示,推动他们积极开展数学建模教学,培养学生的创造性思维能力,为加快培养创造性人才做出贡献。

  其次,我想谈谈这篇论文的结构和主要内容。

  基于以上问题和现状,本文尝试开展实验研究去探讨数学建模与高中生创造性思维能力之间的关系,并做出假设:数学建模教学有利于培养高中生的创造性思维能力。

  首先,本文介绍了研究背景,研究目的和意义,其次,综述了关于创造性思维能力和数学建模的理论基础,探讨了数学建模教学培养高中生创造性思维能力的教学思路,接着进一步开展了为期十六周的实验研究。在一所普通高中的二年级中选择两个平行班作为实验班和控制班。作者在实验班开展数学建模教学,而在控制班仍然实施传统数学教学。教学实验前对学生的数学建模能力和创造性思维能力测试,确保两个班无明显差异。实验后对学生的数学建模能力和创造性思维能力测试,开展数据分析并对结果进行分析与讨论,研究证明了实验班学生的创造性思维能力有了明显的提高。研究表明,数学建模教学有利于培养高中学生的创造性思维能力。最后,指出了本研究的主要结论,提供了关于数学建模培养高中生创造性思维能力的一些教学启示,同时对于本研究的局限性做了一一说明。

  最后,我想谈谈这篇论文存在的不足。

  这篇论文的写作以及系统开发的过程,也是我越来越认识到自己知识与经验缺乏的过程。虽然,我尽可能地收集材料,竭尽所能运用自己所学的知识进行论文写作和系统开发,但论文还是存在许多不足之处,系统功能并不完备,有待改进。请各位评委老师多批评指正,让我在今后的学习中学到更多。

  谢谢!

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